Внимание! Соединение с приложением прервано. Дождитесь повторного подключения.
Құжаттаманы талқылау - Хабарламаны қарау № 664313
Хабарлама тақырыбы
Запрос 26 Просим обосновать необходимость точного количества уроков по каждому набору: 15, 16, 18, 23, 28, 30, 47 и иные значения, указанные в ТС.
Хабарлама типі
КҚ түсіндіру бойынша сұрау
Жеткізуші
Kaz Trade
Жеткізуші өкілі
ТАЛГАРОВ ЕРНАР ЕРКИНҰЛЫ
Хабарды жіберу күні мен уақыты
2026-05-25 17:17:33
Хабарлама мәтіні
Запрос 26
Просим обосновать необходимость точного количества уроков по каждому набору: 15, 16, 18, 23, 28, 30, 47 и иные значения, указанные в ТС.
Просим обосновать необходимость точного количества уроков по каждому набору: 15, 16, 18, 23, 28, 30, 47 и иные значения, указанные в ТС.
Тапсырыс беруші және ұйымдастырушы өкілдерінің, хатшының жауаптары
Күні:
2026-06-03 13:21:08
Автор
ЗАКИРБАЕВ ШЫНГЫС МОКТАРХАНОВИЧ
Шешім:
Представить разъяснение положений конкурсной документации
Түсіндірме мәтін
Указание количества уроков (15, 16, 18, 23, 28, 30, 47 и иных значений) в составе технической спецификации обусловлено структурой учебно-методических материалов, входящих в состав поставляемого робототехнического решения, и отражает объем образовательного контента, необходимого для полного освоения соответствующих модулей программы.
Данные показатели являются частью функциональных требований к образовательному комплексу и определяют полноту учебно-методического обеспечения, а не являются произвольным или необоснованным числовым ограничением.
Обоснование структуры и содержания образовательных модулей относится к методологической части формирования учебного процесса и не требует дополнительной детализации в разрезе каждого числового значения, указанного в технической спецификации. При этом формирование и подтверждение соответствия образовательного контента заявленным требованиям осуществляется потенциальными поставщиками при подаче конкурсных заявок.
Таким образом, основания для внесения изменений в техническую спецификацию отсутствуют.
Данные показатели являются частью функциональных требований к образовательному комплексу и определяют полноту учебно-методического обеспечения, а не являются произвольным или необоснованным числовым ограничением.
Обоснование структуры и содержания образовательных модулей относится к методологической части формирования учебного процесса и не требует дополнительной детализации в разрезе каждого числового значения, указанного в технической спецификации. При этом формирование и подтверждение соответствия образовательного контента заявленным требованиям осуществляется потенциальными поставщиками при подаче конкурсных заявок.
Таким образом, основания для внесения изменений в техническую спецификацию отсутствуют.
